特色的故事
面向未来的教育:St. 卢克对人工智能的迷人探索
“2030年的人需要成为一名自信而有道德的领航员，引领尚未发明的技术.” -利兹·佩里，学院学术助理院长
围绕技术开发最佳教学实践 当它们出现时 这不是一项简单的任务. St. 卢克在理解人工智能对教育的直接影响方面走在了前面. 作为回应，我们迅速开发了一个 预防与勘探 策略. 明确陷阱和机会使我们能够开发一个全面的 新兴技术核心课程 释放了我们的创造力. 下面是老师和学生们如何探索可能性的几个例子:
和莫丽唐聊天
在Jon Shee的法语四级和荣誉法语四级课程, 学生们在阅读和深入研究法国剧作家莫里埃尔最著名的喜剧之前，先了解了他, “绅士布尔乔亚.“在研究了莫里埃尔生平的一些片断之后, 然后，他们将ChatGPT作为课堂上的小组活动，通过直接向“他”提问，对早已去世的莫里埃尔进行模拟采访，以更好地从剧作家的角度了解莫里埃尔的一生.
完美数学
在Cali Touloumes的代数II与三角函数课上, 学生在二项展开的工作中使用了人工智能工具PhotoMath. 图卢姆斯在白板上写下了不同的问题, 学生们分成小组来解决这些问题. 当学生们结束时, 他们使用PhotoMath检查他们的工作, 这是一个手机应用程序，可以让你扫描问题，并获得一步一步的指导，以确保你理解解决方案.
当被问及使用PhotoMath的优点时，一名学生说:“它快速、简单、正确.” Ms. Touloumes还让学生们对PhotoMath等工具的道德使用进行反思, 让他们考虑什么时候需要向老师透露它的用途.
牛顿定律的作用
在Mark Chuhta和Susan Bralower的科学课上, 八年级学生在他们的牛顿定律海报项目中使用了人工智能. 学生们的任务是将牛顿运动定律应用于他们选择的一个主题(e.g.(篮球或遛狗)，然后教五年级学生这些法律. 他们必须为每条法律制作一张海报, 陈述法律, 选择一个法律在行动的形象, 并解释法律是如何与他们选择的图像联系在一起的.
在Mark Chuhta和Susan Bralower的科学课上, 八年级学生在他们的牛顿定律海报项目中使用了人工智能. 学生们的任务是将牛顿运动定律应用于他们选择的一个主题(e.g.(篮球或遛狗)，然后教五年级学生这些法律. 他们必须为每条法律制作一张海报, 陈述法律, 选择一个法律在行动的形象, 并解释法律是如何与他们选择的图像联系在一起的.
首先，学生们使用ChatGPT对艾萨克·牛顿爵士进行了采访. 而不是在书里读到他, 人工智能面试以一种有趣的方式吸引了学生，让他们觉得自己好像在和17世纪的人交谈. 接下来，学生可以使用Canva或ChatGPT创建他们想要包含的图像. 使用不同的提示, 他们探索了迭代过程，以获得最适合海报需求的图像. 最后, 他们使用ChatGPT创建了五年级水平的音频脚本，以便最好地向观众解释他们的项目.
我们期待为您带来更多关于我们如何利用技术实现持久学习的例子. 帮助指导教学 和学习 在创新的边缘，St. 卢克制定了人工智能使用指南. 新语言的特点是 学生和员工手册，我们已经将人工智能纳入 荣誉守则承诺.
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